1. 一輪復(fù)習(xí)策略
① 實施切合考綱，立足教材狠抓基礎(chǔ)
課標(biāo)、考綱、教材有明顯的上下位關(guān)系．從高考的角度看：課程標(biāo)準(zhǔn)具有法定的性質(zhì)，是教材編寫、教與學(xué)、課程管理與評價的法定依據(jù)，當(dāng)然，高考命題也要以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩！考試大綱的制定有利于克服考試工作中的盲目性，實現(xiàn)考試的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化(包括限制命題的隨意性)；也有利于考生復(fù)習(xí)備考，克服盲目性，減輕不必要的負(fù)擔(dān)．可以說，考試大綱把“專家怎樣命題”、“學(xué)生怎樣應(yīng)試”都回答了。教材是課程的載體，是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的具體化．因此高考命題“以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩”必然落實到“以現(xiàn)行教材為根本”．
在具體實踐中可以看到：教材是考試內(nèi)容的具體化；教材是中、低檔試題的直接來源；體現(xiàn)高校選拔需要的高檔題也是根據(jù)教材的基本內(nèi)容、基本方法編擬的，只不過是在綜合性和靈活性上提出了較高要求；教材是學(xué)生解題能力的基本生長點．試想，離開了課堂和課本學(xué)生還能從哪里找到解題依據(jù)、解題方法、解題體驗？
離開了教材就離開了高考，問題在“怎樣抓”，這個問題看似簡單，實則復(fù)雜．高考復(fù)習(xí)的難度，在于如何用好教材；高考復(fù)習(xí)的成功，在于真正用好教材．
② 正確認(rèn)識和處理高考復(fù)習(xí)教學(xué)與平時教學(xué)的關(guān)系
教學(xué)與考試是教育的兩個不同過程．平時教學(xué)是學(xué)生從不知到知(或從知之較少到知之較多)、從能力較低到能力較高的一個學(xué)習(xí)過程，而高考只檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，是對結(jié)果的一個評估過程．這是性質(zhì)不同的兩件事情。
③ 復(fù)習(xí)教學(xué)中的建議
以《標(biāo)準(zhǔn)和考綱》為基本框架，整體認(rèn)識教材體系，有機整合素材，注重挖掘聯(lián)系，形成體系和網(wǎng)絡(luò)。
以6條主線統(tǒng)攬整體內(nèi)容：函數(shù)與不等式、立體幾何、解析幾何、概率與統(tǒng)計、算法及選考內(nèi)容，理解各個知識點在整個體系中的地位、價值和聯(lián)系。
以高考要求設(shè)計教學(xué)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀設(shè)計教學(xué)，根據(jù)目標(biāo)任務(wù)設(shè)計教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)．復(fù)習(xí)教學(xué)時，教學(xué)要求與內(nèi)容彈性設(shè)計，靈活處理課堂教學(xué)的問題，切實提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效益．
以典型例題和習(xí)題提煉本質(zhì)，對例題與習(xí)題進(jìn)行適度的拓展與延伸，提高學(xué)生能力。
以激發(fā)學(xué)生積極反思提高課后效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生提高思維層次和水平．
④ 重視過程突出扎實，著眼課型達(dá)成目標(biāo)
正確處理講與練、教材和資料的關(guān)系(教學(xué)內(nèi)容及要求的量、度，教學(xué)輔助資料的取舍)，整體思考復(fù)習(xí)進(jìn)程，科學(xué)設(shè)定階段目標(biāo)，切實完成目標(biāo)任務(wù)(目標(biāo)、任務(wù)的設(shè)定，訓(xùn)練、反饋、矯正，達(dá)到要求的檢測)．根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，針對學(xué)生的可能發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生由發(fā)展轉(zhuǎn)化為可能發(fā)展，實施有效教學(xué)．在教學(xué)中高度重視： 思維過程、綜合聯(lián)系、本質(zhì)提煉、 拓展提高．
⑤ 抓好、抓實復(fù)習(xí)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的工作．
A教師與學(xué)生心理．
B教學(xué)要求與目標(biāo)定位．高考的總體要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)生的發(fā)展軌跡與發(fā)展?jié)摿Γ?/SPAN>
C復(fù)習(xí)與教學(xué)環(huán)節(jié)．總體思路：先練后講，講練結(jié)合，練為鞏固，講為提高．
D試誤：練習(xí)、強化、動手、過手；自主矯正，提升思維品質(zhì)；教師點撥指導(dǎo)，促進(jìn)提高、促進(jìn)可能發(fā)展．
E復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中各種關(guān)系的處理．
強化專題，不淡化“雙基”．強調(diào)技巧，不忽視通法．關(guān)注創(chuàng)新，不冷落課本．關(guān)注熱點，不輕視冷點．注重思路，不忽視算理．重視結(jié)果，不忽視規(guī)范．注重教法，不忽視考法．
F訓(xùn)練與測試
材料選擇與設(shè)置的基本原則;測試的量與度;測試體現(xiàn)出來的心理、思維過程;．答題策略、解題技巧．
2. 二輪專題復(fù)習(xí)建議
①函數(shù)與導(dǎo)數(shù)
（1）全面夯實基礎(chǔ)，突出對重點內(nèi)容的復(fù)習(xí).全面復(fù)習(xí)函數(shù)的概念，性質(zhì)，圖象，掌握好導(dǎo)數(shù)的幾何意義及運算、導(dǎo)數(shù)和函數(shù)的單調(diào)性與極值的關(guān)系.重點解決導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)單調(diào)性中的應(yīng)用，特別是含有參數(shù)的函數(shù)的單調(diào)性的研究是難點.注意把不等式問題、方程問題轉(zhuǎn)化為函數(shù)的單調(diào)性、極值、最值進(jìn)行研究.
（2）注意橫向聯(lián)系.對函數(shù)性質(zhì)單調(diào)性，奇偶性，周期性和圖象的對稱性等內(nèi)容的考查，多以整合形式出現(xiàn).要站在學(xué)科整體的高度去把握它們之間的聯(lián)系以及函數(shù)與其它模塊知識之間的聯(lián)系.
（3）突出思想性，培養(yǎng)學(xué)科能力.知識結(jié)構(gòu)是明線，思想、方法是隱線，思維能力是主線.對函數(shù)性質(zhì)的研究常涉及到分類與整合、數(shù)形結(jié)合等思想方法，思維層次要求較高.
②解析幾何
（1）關(guān)注直線與圓的復(fù)習(xí)，尤其是圓的幾何性質(zhì)在問題解決過程中的應(yīng)用，融入點到直線距離、弦長、面積等相關(guān)知識。
（2）圓錐曲線是考查的重點，重點關(guān)注曲線的定義、標(biāo)準(zhǔn)方程、幾何性質(zhì)等常見問題，加強運算能力和合理化歸與轉(zhuǎn)化意識的培養(yǎng)，提高解決綜合問題的能力.
（3）關(guān)注交匯，對直線與圓錐曲線的位置關(guān)系的綜合考查常常與函數(shù)、方程、不等式、平面向量等知識聯(lián)系，注重通性通法研究，淡化特殊技巧.
③立體幾何
（1）加強文字語言、符號語言和圖形語言的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，認(rèn)識基本圖形，對圖形進(jìn)行分解組合，能從空間圖形中準(zhǔn)確抽取有用的某一個平面圖形來研究，提高圖形的解讀能力.
（2）熟練掌握直線與平面平行與垂直有關(guān)性質(zhì)定理和判定定理，每個邏輯段的條件和結(jié)論要清楚，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，避免跳步，不能隨心所欲，最忌諱的是想當(dāng)然答題，習(xí)慣性地漏掉一些得分點和關(guān)鍵點.（3）理科要重視建系訓(xùn)練，掌握“向量坐標(biāo)法”解決立體幾何問題的一般套路：建系——找量——計算——“翻譯”.恰當(dāng)建立空問直角坐標(biāo)系、準(zhǔn)確表示出相關(guān)點的坐標(biāo)及相應(yīng)向量的坐標(biāo)是關(guān)鍵，用解方程的方法求出平面的法向量是必需要掌握的．
④統(tǒng)計與概率
（1）關(guān)注教材涉及的例題練習(xí)案例.對時下熱點的追求，高考中的概率統(tǒng)計試題都以聯(lián)系生產(chǎn)、生活實踐來設(shè)計.考查學(xué)生運用統(tǒng)計概率知識解決實際問題的能力，
（2）注意一些冷門知識點的復(fù)習(xí)覆蓋.如：變量的相關(guān)性（利用散點圖認(rèn)識變量間的相關(guān)關(guān)系）；幾何概型；條件概率；超幾何分布；正態(tài)分布等.
（3）充分體會用樣本估計總體的思想.以樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行推斷的思考方法已成為現(xiàn)代社會普遍應(yīng)用而且高效的思維模式；以樣本推斷總體是統(tǒng)計學(xué)最核心的思想方法.樣本頻率分布直方圖不僅可以根據(jù)原始數(shù)據(jù)估計總體分布，且在沒有原始數(shù)據(jù)而僅有頻率分布的情況下，也可以估計總體的分布特征.
⑤數(shù)列
（1）注重基礎(chǔ)，強化落實.首先要保證基本概念和公式的理解與靈活應(yīng)用，落實方程思想和基本量方法，確保基礎(chǔ)題得分.熟記公式（等差數(shù)列、等比數(shù)列的通項公式和前n項和公式），用方程思想解決有關(guān)等差、等比數(shù)列問題.牢記等差、等比數(shù)列的定義、性質(zhì).
（2）熟悉數(shù)列求和的方法及適用條件（公式、倒序、裂項、分組、錯位相減），尤其是利用“裂項法、錯位相減法”來求數(shù)列的前n項和.
（3）深刻理解an與Sn的關(guān)系，會解決an與Sn綜合問題.其基本策略是利用已知條件把問題轉(zhuǎn)化為關(guān)于an或Sn遞推關(guān)系，再轉(zhuǎn)化為等差或等比數(shù)列求解.
⑥三角函數(shù)
（1）再揭三角函數(shù)源頭，構(gòu)建完整知識體系.
（2）重理三角函數(shù)圖象特征.
（3）回歸統(tǒng)一，突破圖形變換難點.
（4）從特殊到一般的角度理解對稱與周期及其關(guān)系.
（5）關(guān)注三角恒等變換的本質(zhì).
⑦其它知識（集合、復(fù)數(shù)、常用邏輯用語題、平面向量、排列組合與二項式定理題）
（1）注意知識梳理，再現(xiàn)知識的發(fā)生與發(fā)展過程.構(gòu)建牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，使有關(guān)知識在解決相關(guān)問題時被有效調(diào)用.
（2）重視解題思路的探究與優(yōu)化.提高學(xué)生的思維水平是核心，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維、分析判斷、自主解決問題的能力.
（3）引導(dǎo)反思.作業(yè)和考試的解題錯誤反思以及優(yōu)解的欣賞反思.反思解題思路和解題過程，強化理性思考，促進(jìn)學(xué)生對基本方法的認(rèn)知和理解，提高靈活運用知識解決問題的能力.
結(jié)束語
數(shù)學(xué)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的解題能力很重要，因為它關(guān)乎學(xué)生是否能進(jìn)入好的大學(xué)，今后是否能夠有一個好的前程，但這只是學(xué)生的眼前利益。邏輯的規(guī)則、抽象的思維、演繹的方法、數(shù)與空間結(jié)合而生出宇宙萬象的觀念、歐幾里得公理化思想與體系及其體現(xiàn)的以簡馭繁觀念……這些才是數(shù)學(xué)之大道，它們與學(xué)生的長期利益有更密切的關(guān)系。我們要把學(xué)生的眼前利益和長期利益結(jié)合起來，使學(xué)生掌握解題的技巧而成為獲取高分的能手，同時，還要用數(shù)學(xué)內(nèi)在的力量去感化他們，提升他們的內(nèi)心修為，實現(xiàn)數(shù)學(xué)育人的崇高目標(biāo)。