考查關(guān)鍵能力
強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用 助推素質(zhì)教育
2018年高考數(shù)學(xué)命題嚴(yán)格依據(jù)考試大綱，聚焦學(xué)科主干內(nèi)容，突出關(guān)鍵能力的考查，強(qiáng)調(diào)邏輯推理等理性思維能力，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用，關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)，滲透數(shù)學(xué)文化。試題體現(xiàn)考主干、考能力、考素養(yǎng)，重思維、重應(yīng)用、重創(chuàng)新的指導(dǎo)思想。試卷穩(wěn)中求新，在保持結(jié)構(gòu)總體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，科學(xué)靈活地確定試題的內(nèi)容和順序；合理調(diào)控整體難度，并根據(jù)文理科考生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合要求，調(diào)整文理科同題比例，為新一輪高考數(shù)學(xué)不分文理科的改革進(jìn)行了積極的探索；貫徹高考內(nèi)容改革的要求，將高考內(nèi)容和素質(zhì)教育要求有機(jī)結(jié)合，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才和綜合素質(zhì)提高作為命題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，助推素質(zhì)教育發(fā)展。
01
聚焦主干內(nèi)容，突出關(guān)鍵能力
2018年高考數(shù)學(xué)試題，立足于培育學(xué)生支撐終身發(fā)展和適應(yīng)時(shí)代要求的能力，重點(diǎn)考查學(xué)生獨(dú)立思考、邏輯推理、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)閱讀和表達(dá)等關(guān)鍵能力；重視學(xué)科主干知識(shí)，將其作為考查重點(diǎn)，圍繞主干內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本思想方法和關(guān)鍵能力的考查，多考一點(diǎn)想的，少考一點(diǎn)算的，杜絕偏題、怪題和繁難試題。以此引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)遵循教育規(guī)律、回歸課堂，用好教材，避免超綱學(xué)、超量學(xué)。
02
理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用
2018年高考數(shù)學(xué)試題，與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)設(shè)置真實(shí)的問(wèn)題情境，考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在應(yīng)用題中，將數(shù)據(jù)準(zhǔn)備階段的步驟減少，給考生呈現(xiàn)比較規(guī)范的數(shù)據(jù)格式或數(shù)據(jù)的回歸模型；采取“重心后移”的策略，把考查的重點(diǎn)后移到對(duì)數(shù)據(jù)的分析、理解、找規(guī)律，減少繁雜的運(yùn)算，突出對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解和運(yùn)用能力的考查；引導(dǎo)學(xué)生從“解題”到“解決問(wèn)題”能力的培養(yǎng)。
03
考查數(shù)學(xué)思維，關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)
2018年高考數(shù)學(xué)試題，體現(xiàn)鮮明的創(chuàng)新導(dǎo)向，創(chuàng)新試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和思想的張力，把學(xué)生從標(biāo)準(zhǔn)答案中解放出來(lái)；增強(qiáng)試題的靈活性和開(kāi)放性，采取多樣的形式、多角度的提問(wèn)、不唯一的答案，降低題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械刷題的收益，從而起到減負(fù)的作用；真實(shí)地考查考生的數(shù)學(xué)能力，而不是訓(xùn)練技巧，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。
如文科數(shù)學(xué)全國(guó)I卷第17題在所求數(shù)列中加入了討論，通過(guò)層層遞進(jìn)、逐步深入的設(shè)問(wèn)展現(xiàn)了思維的過(guò)程，充滿(mǎn)了探究的味道，體現(xiàn)了新課標(biāo)研究型學(xué)習(xí)的理念。
04
增強(qiáng)文化浸潤(rùn)，體現(xiàn)育人導(dǎo)向
獨(dú)特的歷史和文化是我們民族的根，也是立德樹(shù)人、繁衍發(fā)展的文化基因，蘊(yùn)含強(qiáng)大感召力的文化積淀。2018年高考數(shù)學(xué)試題把其中的精華引入到考試內(nèi)容中，既打上中華文化的烙印，又有東方數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，發(fā)揮春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用；在弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，注意吸收世界數(shù)學(xué)文化的精華，引導(dǎo)學(xué)生胸懷祖國(guó)，放眼世界。
理科數(shù)學(xué)全國(guó)I卷第10題以古希臘數(shù)學(xué)家希波克拉底在研究化圓為方問(wèn)題時(shí)曾研究過(guò)的圖形為背景，設(shè)計(jì)了一個(gè)幾何概型問(wèn)題，引導(dǎo)考生熱愛(ài)數(shù)學(xué)文化，關(guān)注幾何之美。
05
探索內(nèi)容改革，助推素質(zhì)教育
根據(jù)文、理科考生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合要求，調(diào)整2018年全國(guó)II卷、III卷文理科同題比例，為新一輪高考數(shù)學(xué)不分文理科的改革進(jìn)行了積極的探索。試題采用“Y字型排列”：即文理科容易題和中檔題相同，構(gòu)成試卷的基礎(chǔ)，其后文科增加中檔題，理科增加較難題，組成文理科不同難度結(jié)構(gòu)的試卷。通過(guò)這樣先合后分的設(shè)計(jì)達(dá)到“一石三鳥(niǎo)”的目的：一是增加文理科共同題的比例，二是提高文科試卷的得分率，三是增強(qiáng)理科試卷的區(qū)分效果。