為打造思維課堂，進一步提升地理教研組的教學技能和關鍵能力，瀘州高中地理教研組于2022年4月8日上午，在瀘州高中城西校區(qū)崇行樓錄播室開展了“2022年春期瀘州高中名師領航工程示范課”教研活動。全體地理教師參加了本次活動，陳云超校長親臨指導，瀘州高中地理教研組組長——吳子銀老師主持了本次活動。
一、講課環(huán)節(jié)
主講人：李娟 內容：《二輪復習-解題思維特訓》
上課之前，李老師將準備好的教案和習題分發(fā)到每個聽課教師的手中。鈴聲響起后，針對習題中的兩組重點內容展開教學。
針對第一組題目，李娟老師通過問題引導學生自主審題、閱讀材料并提取出題目中的關鍵信息，找出解題的突破口。而后，根據(jù)突破口開展學生活動，通過讓學生板圖的方式，完成了抽象文字信息向形象圖片信息的轉化，得出關鍵結論。得出答案后，針對學生在做題時的解題思路，進行反問與追問，引導學生反思自己在解題過程中存在的不足之處，并對此加以點撥。最后引導學生總結出對應的主干知識并感悟解題過程中的方法和技巧，并將要點呈現(xiàn)在板書上。
針對第二組題目，在引導學生自主讀題審題的同時，讓學生自主繪圖并對比災前、災后河流剖面的具體差異。為了體現(xiàn)學生的主體地位，李娟老師在學生板畫時，只提出了繪制的內容要求，無其他限制條件，充分發(fā)揮學生個人特點。再在學生呈現(xiàn)的基礎上進行引導，修正，最終突破難點。
二、評課環(huán)節(jié)
吳子銀組長組織全組教師評課，首先介紹了本堂示范課的主要目的，指出李老師在準備過程中所付出的努力，肯定了本堂公開課的效果與質量。接著全組教師按照講課人自評和聽課人他評的順序展開，過程中陳云超校長對本次示范課做出點評，并提出指導性的意見。
陳云超校長發(fā)言：陳校長從學校目標和地理課堂中存在的問題發(fā)表指導意見，并對本節(jié)公開課進行點評。
①學校目標：一計劃、兩工程、六大行動，本次名師導航課是通過名師示范，教研組共同學習研討，落實教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升教師的基本功及調動學生的能力，實現(xiàn)思維課堂。②地理課堂存在的問題：基本常規(guī)欠缺，備課本利用率低；欠缺板書、板畫、啟發(fā)性語言等基本技能；教學過程中欠缺對地理學科能力的培養(yǎng)。
點評公開課：①李娟老師手寫備課本，真實、細致、科學②基本功扎實，語言具有啟發(fā)性，充分調動了全體學生；板書突出重難點，便于學生記憶思考。③能力培養(yǎng)：通過總結引導學生感悟，落實能力培養(yǎng)；建議：總結感悟后，及時練習類似題，遷移應用。
李娟老師自評：整堂課是基于落實“雙基”、“雙核”的目標進行設計的，課前在吳子銀老師、楊涵老師、饒楚雄及高三備課組的幫助下多次打磨，期間還有陳校長的關心與指導。就教學設計而言，有如下思考：①以練代講，由于高三復習時間有限，用這種方法提高復習效率②二輪復習的方向：二輪復習強調解題思維過程培養(yǎng)、主干知識查漏補缺及對習題的反思與感悟③落實雙基：為落實雙基要求，不斷優(yōu)化板書板畫的設計；為落實思維課堂要求，應更靈活引導學生，充分體現(xiàn)學生的主體地位。
陳敏老師：就板書板畫、教學語言方面進行評課。①板書板畫：板書具有計劃性、體系性；字跡清晰、工整，形式多樣、圖文并茂；綱目清楚、層次分明、條理性強；板書體現(xiàn)了知識點的邏輯性且解題步驟清晰；主副板書使用合理，使課堂更加完整。②教學語言：語言精練準確、知識處理得當，邏輯性強；站在學生的角度引導，具有啟發(fā)性，對學生的評價用于具有藝術性。
李龍清老師：講評課關系到學生思維能力的培養(yǎng)，整個課堂體系完整，板書完整清晰，將提取信息、綜合分析及延展串聯(lián)，呈現(xiàn)完整的思維過程。但在提取信息的過程中，有一些小的遺漏，對于一些具體情境，學生難以想象，可聯(lián)系真實情境進行創(chuàng)設。
張?zhí)m老師；以問題教學解構思維課堂，李娟老師以知識、能力為主線開展教學，通過創(chuàng)設情境、提出問題、解決問題的過程構建思維。從李老師的課中，獲得了兩點啟發(fā)：①從邏輯出發(fā)，科學提問，完善問題結構②營造出開放、包容的解決問題的環(huán)境，尊重學生，幫助學生整理思維。對于問題的結構，張?zhí)m老師還舉了生活中的例子對理論加以解釋說明。
楊涵老師：從師生活動的角度進行點評，李娟老師通過學生合作學習、自主學習、探究學習展開教學。通過讓學生勾畫材料題干并初步對提取的信息進行分析，培養(yǎng)學生的關鍵能力；通過讓學生說出其思維過程，抓住病因，對癥下藥；通過讓學生板畫，化抽象為具體，增強對于抽象信息的解讀能力。于此同時，鼓勵學生共同探討討論，活躍學生思維。