為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益，打造思維課堂，瀘州高中物理教研組于2022年4月24日上午在瀘州高中忠山校區(qū)致知樓108開展了“瀘州高中2022年春期名師領(lǐng)航示范課”教研活動(dòng)。全體物理教師參加了本次活動(dòng)，教務(wù)科宋永平主任指導(dǎo)，瀘州高中物理教研組組長(zhǎng)——汪華海老師主持了本次活動(dòng)。
一、講課環(huán)節(jié)
主講人：唐道偉 內(nèi)容：《光的全反射》
上課之前，唐老師將準(zhǔn)備好的教案和學(xué)案發(fā)到每位聽課教師手中。新課引入環(huán)節(jié)唐老師分別向?qū)W生展示：夏天柏油路面特別亮；海市蜃樓；沙漠蜃景等光顯現(xiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生求知欲。隨即通過學(xué)生活動(dòng)一、二讓學(xué)生在回顧折射定律相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，完成光在不同介質(zhì)界面的光路圖。通過上述學(xué)生活動(dòng)，追問如果從光密介質(zhì)到光疏介質(zhì)逐漸增大入射角，折射角如何變化？并鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，若入射角繼續(xù)增大，折射光線可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？上述活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生通過已有知識(shí)完成光的全反射現(xiàn)象的理論推導(dǎo)。而事實(shí)是否如此，唐老師設(shè)計(jì)活動(dòng)三學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自驗(yàn)證理論是否正確。學(xué)生根據(jù)唐老師提出的幾個(gè)問題，積極操作、觀察并記錄現(xiàn)象。分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出全反射定義，條件。
最后唐老師通過創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)全反射在生活中的應(yīng)用，以及利用全反射知識(shí)課堂開始提出的海市蜃樓現(xiàn)象。同時(shí)在解釋海市蜃樓現(xiàn)象過程中引導(dǎo)學(xué)生作出光路圖并嘗試自己解釋。拓寬學(xué)生視野的同時(shí)滲透學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)。
汪華海組長(zhǎng)組織全組教師評(píng)課，首先介紹了本堂示范課的主要目的，指出唐老師在準(zhǔn)備過程中所付出的努力，肯定了本堂公開課的效果與質(zhì)量。接著按照主講人說教學(xué)設(shè)計(jì)和教研組教師評(píng)價(jià)的順序進(jìn)行。
皇甫孝馳老師：光的全反射從現(xiàn)象上學(xué)生并不陌生，但是知識(shí)上是空白的，授課者抓住學(xué)生這一特點(diǎn)從分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和思維組織教學(xué)。將一堂枯燥無味的概念課變成一堂生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)探究課。實(shí)驗(yàn)情境設(shè)計(jì)到位，分組實(shí)驗(yàn)增加了學(xué)生對(duì)于課堂的參與度。提問精準(zhǔn)簡(jiǎn)潔，符合學(xué)生思維過程，起到了極好的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。整堂課將物理知識(shí)與學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)及關(guān)鍵能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)思維課堂。
最后汪華海組長(zhǎng)做總結(jié)：一堂物理的思維課堂應(yīng)該同時(shí)具備一下幾點(diǎn)。（1）落實(shí)雙基，有高質(zhì)量的板書、板畫，排版科學(xué)，重點(diǎn)突出，給學(xué)生以美的享受；（2）課堂條理清晰，邏輯縝密，給與學(xué)生思維的引領(lǐng)；（3）應(yīng)用啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式等多種教學(xué)手段結(jié)合，突出應(yīng)用問題式教學(xué)模式；(4)培養(yǎng)學(xué)生理解，推理論證，模型建構(gòu)，實(shí)驗(yàn)探究，質(zhì)疑創(chuàng)新等關(guān)鍵的物理學(xué)科能力。